Ce qui change : les résultats de notre enquête
Merci aux 120 enseignants qui ont répondu à notre questionnaire !
58 % d’entre vous sont enseignants dans des grandes écoles, 24 % dans des universités et 22 % dans des centres de langue.
Nous vous présenterons ce sondage en 3 parties :
- ce qui a changé dans votre pédagogie en 6 points, ce billet et le suivant,
- les dispositifs techniques que vous avez utilisés (post à venir en septembre),
- et enfin ce que vous pensez de l’avenir de votre métier de professeur de langues après ces deux mois exceptionnels (post de conclusion peu de temps après).
1- Les pratiques pédagogiques en ligne ne sont jamais en décalage complet avec les pratiques habituelles en classe.
Certains ont pu être frustrés à l’oral ou à l’écrit, selon leur propre pédagogie “spontanée” en présentiel, mais chacun a retrouvé en ligne son style pédagogique, sa “posture” préférée.
“Expression orale en interaction et CO plus importantes que d’habitude.” versus “Moins de focus sur l’oral et plus sur l’écrit”
2- Unanimement vous constatez la surcharge de travail, et surtout celle du travail en amont du cours.
Il est évident que le passage à la distance met l’improvisation, la spontanéité hors jeu : tout doit être scénarisé à l’avance. Le plan de cours devient incontournable. Chercher des ressources, les trier, scénariser les cours, se préoccuper de l’alignement pédagogique : c’est l’ingénierie pédagogique qui prend ici toute son importance. Le temps de formalisation devient plus important : expliciter la démarche et le cadrage pédagogiques à l’étudiant, soigner ses consignes, prévoir tous les aléas du cours en cas de problèmes techniques.