Pour les enseignants de langues la question de l’\u00e9valuation ne s’est pas pos\u00e9e dans les m\u00eames termes que pour les enseignants d’autres disciplines, en particulier les disciplines scientifiques. En effet, tr\u00e8s souvent en langues il ne s’agit pas d’\u00e9valuer des connaissances,\u00a0 mais des comp\u00e9tences de compr\u00e9hension et d’expression \u00e9crite et orale mises en \u0153uvre dans des projets individuels ou de groupe.\u00a0 Productions \u00e9crites, productions multim\u00e9dia, portfolios, journaux de bord ont \u00e9t\u00e9 couramment utilis\u00e9s pendant cette p\u00e9riode de confinement .<\/p>\n
On a retrouv\u00e9 les pratiques du pr\u00e9sentiel,\u00a0 certains enseignants privil\u00e9giant une \u00e9valuation formative pour \u00e9tayer les processus d\u2019apprentissage, d\u2019autres se focalisant sur des \u00e9valuations sommatives avec un travail final ou avec des quiz.<\/p>\n
Dans tous les cas, la p\u00e9riode a oblig\u00e9 chacun \u00e0 se poser des questions fondamentales et \u00e0 \u00e9tablir des crit\u00e8res explicites d\u2019\u00e9valuation.<\/p>\n
Je me pose beaucoup de questions sur l’\u00e9valuation de la partie orale, sur la partie \u00e9crite (r\u00e9daction, exercices divers) je me suis donn\u00e9e plus de r\u00e8gles et de crit\u00e8res qu’avant.<\/i><\/span><\/p><\/blockquote>\n
Les modes d\u2019\u00e9valuation choisis par les enseignants ou impos\u00e9s par les institutions ont donc \u00e9t\u00e9 fortement interrog\u00e9s \u00e0 cette occasion. Selon que l\u2019on privil\u00e9giait l\u2019\u00e9valuation formative ou l\u2019\u00e9valuation sommative, les constats ne sont pas les m\u00eames.<\/p>\n
\u201cPas de changement. Les grilles d’\u00e9valuation (ou d’observation) que j’utilise sont les m\u00eames \u00e0 distance ou en pr\u00e9sentiel.\u201d<\/i><\/span><\/p><\/blockquote>\n
\u201cBeaucoup, il a fallu repenser ma fa\u00e7on d’\u00e9valuer et l’adapter (privil\u00e9gier l’\u00e9valuation par projet, l’auto-\u00e9valuation, l’\u00e9valuation par les pairs )\u201d<\/i><\/span><\/p><\/blockquote>\n
\u00c9valuer c\u2019est aussi rassurer <\/b><\/h4>\n
Ainsi a-t-on beaucoup insist\u00e9 sur la dimension structurante et affective de l\u2019\u00e9valuation : La bienveillance, le refus de s\u00e9v\u00e9rit\u00e9 sont souvent invoqu\u00e9s.\u00a0<\/b><\/p>\n
\u201cOn est oblig\u00e9 d’\u00eatre plus indulgents dans certains cas (impossibilit\u00e9 de faire tout le travail demand\u00e9 faute de connexion ou de conditions de travail difficiles) et plus durs dans d’autres quand on pense qu’ils se sont fait aider (traduction sur Google, etc…)\u201d<\/i><\/span><\/p><\/blockquote>\n
Cependant certains enseignants d\u00e9plorent une perte de ma\u00eetrise sur la classe et appr\u00e9hendent avec m\u00e9fiance les outils en ligne.<\/p>\n
\u201cJe ressens un besoin d’\u00eatre plus stricte, car notre visualisation et notre confiance dans l’\u00eatre humain sont d\u00e9grad\u00e9es par l’usage des technologies nouvelles<\/i>.\u201d<\/span><\/p><\/blockquote>\n
C\u2019est tout l\u2019\u00e9difice construit par des habitudes p\u00e9dagogiques qui s\u2019est trouv\u00e9 \u00e9branl\u00e9, et la faiblesse du syst\u00e8me de notation plus ou moins arbitraire est apparue \u00e0 bon nombre d\u2019enseignants. Ainsi des questions essentielles en didactique des langues font-elle ici retour.<\/p>\n
\u201cQuelles comp\u00e9tences \u00e9valuer sans le corps ? \u201c<\/i><\/span><\/p><\/blockquote>\n
\u201cChangement car manque le paraverbal ( gestes, d\u00e9placement de l’\u00e9l\u00e8ve, regard, posture\u2026) bref, la communication non verbale, tr\u00e8s importante en langue<\/i>.\u201d<\/span><\/p><\/blockquote>\n
Pourtant, sans le corps, bon nombre de certifications en langues sont pl\u00e9biscit\u00e9es par les \u00e9coles, faut-il le rappeler, et une grande partie des formations linguistiques appelle \u00e0 d\u00e9velopper et \u00e0 \u00e9valuer des comp\u00e9tences plus cognitives, qui engagent tr\u00e8s peu la gestuelle, ce qu\u2019on appelle l\u2019interaction interculturelle, l\u2019empathie ou la pr\u00e9sence personnelle globale.<\/p>\n
Pourquoi cet \u00e9l\u00e9ment, au c\u0153ur de l\u2019\u00e9change dans une langue \u00e9trang\u00e8re, se manifeste-t-il justement lorsqu’il manque ?\u00a0 Et surtout, pourquoi des outils comme la visioconf\u00e9rence en sont-ils rendus responsables ? Ne serait-ce pas le manque d\u2019exp\u00e9rience qui cr\u00e9e des limitations sur les potentialit\u00e9s des outils ?\u00a0 Bon nombre de joueurs vid\u00e9os en ligne sont parfaitement capables de \u201ccommuniquer\u201d avec une qualit\u00e9 de pr\u00e9sence intense, de sentir les partenaires, d\u2019anticiper sur les comportements dans un groupe.<\/p>\n
\u201cRien n\u2019a chang\u00e9, si ce n’est que la comp\u00e9tence \u00ab\u00a0CONVERSER\u00a0\u00bb, qui exige de l’interaction \u00e0 plusieurs, ne peut pas \u00eatre \u00e9valu\u00e9e dans les conditions actuelles<\/i>.\u201d<\/span><\/p><\/blockquote>\n
Avec un peu plus de temps et de formation, il est sans doute possible d\u2019\u00e9valuer toutes les comp\u00e9tences avec autant de \u201cfiabilit\u00e9\u201d qu\u2019en pr\u00e9sentiel. Les comp\u00e9tences d\u2019interaction sont-elles si difficiles \u00e0 d\u00e9gager lors d\u2019une s\u00e9ance de visio ? Si les \u00e9changes se passent entre pairs et si l\u2019enseignant est dans une posture de spectateur, d\u2019accompagnateur,\u00a0 il n\u2019est pas interdit de le penser.<\/p>\n
Penser autrement le \u201cnaturel\u201d et le m\u00e9diatis\u00e9<\/b><\/h4>\n
L\u2019ambiance de la classe est un milieu auquel chacun tient, qui est associ\u00e9 au naturel, \u00e0 la spontan\u00e9it\u00e9 et \u00e0 la confiance alors que tout ce qui interc\u00e8de- outils, \u00e9crans, \u00e9crits \u00e9chang\u00e9s- d\u00e9grade, affaiblit les relations humaines.\u00a0 C\u2019est un postulat admis de tous qui peut \u00eatre nuanc\u00e9.<\/p>\n
Tous les capteurs sensoriels qu\u2019un enseignant d\u00e9veloppe dans sa classe pour deviner les attentes, anticiper les difficult\u00e9s, pousser les \u00e9nergies paraissent tr\u00e8s impuissants \u00e0 saisir ce qui se passe derri\u00e8re les \u00e9crans mais n\u2019\u2019est-ce pas faute d\u2019exp\u00e9rience ? Peut-on d\u00e9velopper une attention \u00e0 l\u2019autre\u00a0 qui se passe du corps ? C\u2019est tout un champ de recherche et de r\u00e9flexion didactique qui demande \u00e0 \u00eatre explor\u00e9.<\/p>\n
Technologie et distance = triche ?<\/h4>\n
Les outils de traduction, le recours \u00e0 internet font partie de ces outils qui faussent l\u2019\u00e9valuation pour certains enseignants. Les dangers de triche, de plagiat sont souvent \u00e9voqu\u00e9s et questionnent la fa\u00e7on dont les enseignants de langues \u00e9valuent leurs \u00e9tudiants.<\/p>\n
\u201cReste la tentation pour beaucoup d’\u00e9tudiants du recours aux outils (dictionnaire\/traducteur) qui biaisent largement l’\u00e9valuation, une vraie question qui demande \u00e0 repenser les modalit\u00e9s d’\u00e9valuation.\u201d<\/i><\/span><\/p><\/blockquote>\n
\u201cJ\u2019\u00e9value une partie en direct pour l’oral et beaucoup de correction \u00e9crite sans savoir si c’est leur propre travail\u201d.<\/span><\/p><\/blockquote>\n
Peut-\u00eatre en effet faut-il renoncer \u00e0 ces modes d\u2019\u00e9valuation qui enferment les apprenants dans une logique de connaissances, grammaticales ou lexicales \u00e0 \u201crecracher\u201d, alors qu\u2019il est possible, surtout en cours de langue, de demander une expression singuli\u00e8re \u00e0 l\u2019\u00e9crit ou \u00e0 l\u2019oral \u00e0 l\u2019aide de tous types de \u201csecours\u201d en ligne\u2026 N\u2019\u00e9value-t-on pas une comp\u00e9tence de compr\u00e9hension ou d\u2019expression \u00e9crite ou orale \u201c en situation\u201d , c\u2019est \u00e0 dire dans un contexte o\u00f9 chacun dans sa vie quotidienne peut faire appel avec son smartphone \u00e0 toutes sortes de proth\u00e8ses qui l\u2019aident \u00e0 simplement comprendre et \u00e0 exprimer le plus finement possible ce qu\u2019il veut dire ?<\/p>\n
Vaste question sur laquelle nous reviendrons probablement pour des ateliers !<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Avez-vous eu l’impression d’\u00e9valuer de fa\u00e7on diff\u00e9rente pendant cette p\u00e9riode de confinement\u00a0 ? Diff\u00e9rentes conceptions de l\u2019\u00e9valuation Pour les enseignants de langues la question de l’\u00e9valuation ne s’est pas pos\u00e9e dans les m\u00eames termes que pour les enseignants d’autres disciplines, en particulier les disciplines scientifiques. En effet, tr\u00e8s souvent en langues il ne s’agit pas d’\u00e9valuer des connaissances,\u00a0 mais des<\/p>\n","protected":false},"author":1025,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_crdt_document":"","footnotes":""},"categories":[3,14],"tags":[],"class_list":["post-1895","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-edito","category-edito-edito"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.kananas.com\/uplegess\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1895","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.kananas.com\/uplegess\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.kananas.com\/uplegess\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.kananas.com\/uplegess\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1025"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.kananas.com\/uplegess\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1895"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/www.kananas.com\/uplegess\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1895\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1952,"href":"https:\/\/www.kananas.com\/uplegess\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1895\/revisions\/1952"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.kananas.com\/uplegess\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1895"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.kananas.com\/uplegess\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1895"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.kananas.com\/uplegess\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1895"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}