Avant de nous retrouver à Albi pour notre congrès, nous vous offrons un peu de lecture et de visionnage sur cette journée d’études très dense et enrichissante – du groupe de travail langues de la commission formation de la conférence des grandes écoles – qui a marqué le mois de mars en abordant de manière très concrète la place du plurilinguisme dans nos écoles, en particulier sur les enjeux de l’internationalisation et de l’apprentissage des langues-cultures de nos futurs ingénieurs-managers.
L’université d’été – BELC du CIEP ouvre ses portes comme chaque année en juillet 2019 à Nantes. Elle s’adresse à tous les professionnels de l’éducation et du français exerçant en France ou à l’étranger : enseignants, coordinateurs et responsables pédagogiques, chargés de communication, ou directeurs de centre de langues. Un vaste choix de formation avec 96 modules de 15h, dans quatre domaines : enseigner, former, évaluer, piloter.
Depuis 2017, l’Uplegess envisage la publication d’un ouvrage annuel à partir d’une sélection des communications des Congrès et avec les apports de conférenciers.
Un premier ouvrage intitulé L’Ingénieur citoyen est ainsi paru en 2018 aux Presses des Ponts. Il traite des synergies entre l’enseignement des langues, les cultures et les sciences humaines dans la formation de l’ingénieur du XXIe siècle.
Les auteurs s’interrogent sur le statut actuel des pratiques transversales et interculturelles. Certains réfléchissent sur les enjeux communs aux langues et sciences humaines et sociales face à la mondialisation, d’autres présentent des expériences sur le terrain qui font état de cette synergie et d’autres proposent des résultats d’enquêtes et des recherches qui démontrent la nécessaire « dynamique relationnelle » entre la dimension interculturelle et la réflexion éthique.
Parmi ces 10 recommandations la dixième nous interpelle.
1. Travailler sur l’oral de manière progressive, de la maternelle jusqu’au lycée
2. Guider les élèves vers l’autonomie, en s’appuyant notamment sur les outils numériques
3. Créer des ponts entre les différentes langues et cultures
4. Évaluation : reconnaître un « droit à l’erreur » et mieux cibler les compétences réelles des élèves
5. Proposer des cours de langues d’une durée plus courte mais plus régulièrement
6. Amplifier, sur le temps scolaire, l’exposition aux langues étrangères
7. Favoriser la mobilité internationale de tous les élèves et des enseignants
8. Redonner une place à l’enseignement explicite des langues
9. Construire un « programme lexical » national 10. Repenser le recrutement et la formation des enseignants en langues
“La formation doit s’appuyer davantage sur le vécu des enseignants pour les amener à déconstruire leurs croyances autour de la langue qu’ils auront à enseigner et pour favoriser une pratique réflexive. La formation doit également être reliée de façon plus systématique aux résultats de la recherche. Cette double approche devrait notamment permettre de faire évoluer la posture des enseignants sur la place et le traitement de l’erreur en cours de langues.”
Notons que les besoins de formation mis en évidence par les enseignants de langues portent sur leurs compétences dans le domaine du numérique et ce, plus que leurs collègues d’autres disciplines.
Parmi les interventions très riches de cette conférence, citons celle d’Emmanuelle Huver sur l’évaluation.
La rapport scientifique de Christian Ollivier Enseigner pour aider à apprendre les langues pointe bien la difficulté de changer les postures enseignantes avec des préconisations trop éloignées de leurs croyances et pratiques personnelles. Ne dit-on pas qu’il faut prendre les étudiants là où ils sont pour tenter de les amener là où on veut ? Alors, ne devrait-on pas faire de même avec les enseignants ?
Le 21 mars 2019 a eu lieu une Journée d’études du groupe de travail Langues de la Commission Formation de la CGE (Conférence des Grandes Écoles) sur la place du plurilinguisme dans nos écoles, en particulier sur les enjeux de l’internationalisation et de l’apprentissage des langues-cultures de nos futurs ingénieurs-managers. Cette journée a rassemblé une centaine de personnes, à l’école des Ponts ParisTech.
Pour la table ronde de la matinée était conviées Marie-Jo Goedert (à droite sur la photo), directrice administrative internationale de la CTI, qui a présenté la nouvelle version de R&O de la CTI ainsi que Alice Guilhon (à gauche sur la photo), présidente du chapitre des écoles de management de la CGE et Directrice Générale de SKEMA Business School, qui a développé sa vision de la stratégie d’internationalisation des écoles de commerce. Jörg Eschenauer, coordinateur du groupe de travail Langues de la CGE et président de l’UPLEGESS, a interpellé l’assistance sur la nécessité de favoriser la création de synergies vivantes pour former “l’ingénieur citoyen” qui saura appréhender un monde changeant, incertain et hautement “technologisé”.
Première intervention de Marie-Jo Goedert, directrice administrative internationale de la CTI
Marie-Jo Goedert a rappelé l’importance de l’assurance qualité dans l’Espace Européen de l’Enseignement Supérieur (EEES) issu du processus de Bologne qui regroupe aujourd’hui 49 pays. La CTI est chargée de mener des évaluations auprès d’établissements souhaitant pouvoir délivrer le titre d’ingénieur diplômé ou obtenir des labels (EUR-ACE®, CeQuInt) et s’attache également à définir le profil générique de l’ingénieur en élaborant le référentiel Références et orientations (R&O) qui fait l’objet de mises à jour périodiques. La version 2019 du référentiel insiste sur « la dimension internationale de la formation qui doit permettre de fournir aux élèves ingénieurs un apprentissage multiculturel, interculturel et linguistique nécessaire dans le contexte actuel d’internationalisation des entreprises et donc du recrutement des cadres ».
Pour en savoir plus, compte-rendu de l’intervention sur le site de la CTI
Intervention de Alice Guilhon, directrice de SKEMA Business School et Présidente du chapitre des Ecoles de management à la CGE.
Intervention de Jorg Eschenauer, coordinateur du groupe de travail Langues de la CGE et président de l’UPLEGESS
Il propose de se questionner sur l’utilité des DLC dans les grandes écoles
Une réflexion sur la compétence de médiation s’impose
“L’internationalisation des formations dans les Grandes Écoles d’ingénieur et de management : Quels nouveaux défis dans le domaine des compétences plurilingues, interculturelles et managériales ?”. Le groupe de travail « Langues » de la commission « Formation » de la Conférence de Grandes Ecoles (CGE) s’est réuni le 21 mars à l’Ecole des Ponts et a permis à l’assemblée d’enseignants et de responsables Langues de Grandes Ecoles présents de poser des questions aux deux invitées :
Marie-Jo Goedert, Directrice administrative et internationale de l’équipe permanente de la CTI a évoqué la nouvelle version des Références et orientations 2019 et la vision de la CTI des enjeux de l’internationalisation et de l’apprentissage des langues-cultures pour la formation des ingénieurs et Alice Guilhon, directrice générale de SKEMA Business School et présidente du Chapitre des Écoles de Management de la CGE a présenté les enjeux de l’internationalisation et de l’apprentissage des langues-cultures pour la formation des managers pour une Ecole de management. Jörg Eschenauer, coordinateur du groupe de travail Langues de la CGE, président de l’UPLEGESS et responsable du Département Langues et Cultures de l’École des Ponts ParisTech a quant à lui rappelé les grandes valeurs fondatrices supportant une vision humaniste de « L’ingénieur citoyen ».
Le groupe de travail « Langues » de la commission « Formation » de la Conférence de Grandes Ecoles (CGE) se réunit régulièrement afin de traiter des questions importantes concernant l’enseignement des langues et des cultures dans les Grandes Écoles d’ingénieur et de management.
Cette journée aura pour thème : L’internationalisation des formations dans les Grandes Écoles d’ingénieur et de management : Quels nouveaux défis dans le domaine des compétences plurilingues, interculturelles et managériales ?
À l’occasion de la sortie en 2019 de la nouvelle version du guide de l’auto-évaluation “Références et orientations” de la Commission des titres d’ingénieur (CTI), le groupe de travail Langues de la CGE organise une journée de réflexion et d’échanges de bonnes pratiques sur le thème de l’internationalisation des formations. L’internationalisation n’étant pas un nouveau phénomène en soi, nous nous interrogerons surtout sur l’évolution actuelle et probable de cet enjeu dans un monde qui bouge et qui confronte les concepteurs de formation à de nouveaux défis.
Le questionnement autour des compétences sera au centre des échanges lors de cette journée.
Quelles sont les compétences spécifiques que nos étudiantes et étudiants devraient acquérir pour devenir des acteurs responsables dans un monde à venir caractérisé par la volatilité, la complexité, l’ambiguïté et l’incertitude ?
Quel rôle jouent (ou pourraient jouer) dans ce contexte les formations transversales comme l’apprentissage des langues-cultures, mais aussi les sciences humaines et sociales ou les activités artistiques et sportives ?
À la table ronde de la matinée interviendront Elisabeth Crépon, présidente de la CTI, Alice Guilhon, présidente du Chapitre des écoles de management de la CGE et Jörg Eschenauer, président de l’UPLEGESS.
Les deux ateliers de l’après-midi traiteront la question de la démarche qualité à partir de l’expérience de labellisation et la place du livre comme support de l’enseignement des langues – cultures.
Le titre de ce colloque est très engageant. L’UPLEGESS participe à l’organisation. Peut-être serez-vous tenté d’y contribuer en répondant à l’appel à communication (date limite des soumissions des propositions : le 11 mars 2019) ? ou tout au moins de bloquer la date pour vous y rendre. Une belle occasion de nous y retrouver.
Élisabeth Crépon, la nouvelle présidente de la Commission des Titres d’ingénieur, a accepté notre invitation et interviendra le 21 mars 2019 de 10h à 12h lors de notre prochaine journée du Groupe de Travail Langues de la Conférence des Grandes Ecoles à l’école des Ponts ParisTech. Il sera question de la nouvelle version des Références & Orientations qui sortira l’année prochaine. Le regard de la CTI sur l’évolution de la place du plurilinguisme dans un contexte d’internationalisation accélérée est évidemment à prendre en compte par nos équipes.
Nous solliciterons d’autres intervenants pour compléter le programme de la journée. Un programme détaillé sera diffusé sur notre blog en début de l’année prochaine.
Et pour que cette journée rencontre le succès qu’elle mérite, n’oubliez pas de diffuser cette date au sein de vos réseaux !
“Le CECRL sonne un peu comme un vieux tromblon porté par les politiques inquiets pour l’Europe” : la formule choc de Dominique Macaire dans son article Le CECRL : quelle puissance du modèle ? Questionnements dans la recherche en didactique des langues-cultures pousse à peine le curseur des nombreuses voix qui s’élèvent aujourd’hui contre le Cadre Européen commun de référence. Jadis incontournable, clé de tous les référentiels de compétences et de toutes les évaluations après les années 2000, c’est un monument qui s’effrite, se fissure.
En 20 ans le monde a changé mais comme le dit encore Dominique Macaire : “nos cœurs de croyance reposent sur des noyaux durs et font preuve de résistance au changement”.
Et vous, que faites-vous de ce vieil instrument dans vos Grandes Écoles ?
Références :
HUVER, Emmanuelle. 2017. « Peut-on (encore) penser à partir du CECRL ? Perspectives critiques sur la version amplifiée », in Carette Emmanuelle : Eclectisme en didactique des langues : Hommage à Francis Carton, Mélanges Crapel, 38/1, pp. 27-42 En ligne : http://www.atilf.fr/spip.php?rubrique650
Avant de nous retrouver à Albi pour notre congrès, nous vous offrons un peu de lecture et de visionnage sur cette journée d’études très dense et enrichissante – du groupe de travail langues de la commission formation de la conférence des grandes écoles – qui a marqué le mois de mars en abordant de manière très concrète la place du plurilinguisme dans nos écoles, en particulier sur les enjeux de l’internationalisation et de l’apprentissage des langues-cultures de nos futurs ingénieurs-managers.
Depuis 2017, l’Uplegess envisage la publication d’un ouvrage annuel à partir d’une sélection des communications des Congrès et avec les apports de conférenciers.
