Le jeudi 31 mars 2022 à l’INSA Lyon
Demi-journée de lancement du groupe de travail Langues MoDimes
Quelle importance des langues MoDimes – langues moins diffusées et moins enseignées*- dans la formation de l’ingénieur humaniste ?
Jornada de Hispanistas – Reencuentro hispanista : creando en la escritura – 23 de abril de 2022 en Paris School of Business, en Paris – Animado por Mariluz Di Tillio La Cruz
Andrea KATZENBERGER,
Responsable centre de langues NEOMA Business School – Campus de Rouen
Suite à la décision du Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche de rendre une certification d’anglais obligatoire pour les étudiants inscrits en licence, on pouvait se poser la question quant à l’avenir des certifications en LV2 et plus particulièrement en allemand. En effet, les règles en vigueur dans nos écoles sont très différentes. Alors que les écoles d’ingénieurs recommandent voire exigent une certification au niveau B1, les écoles de management accordent en général peu d’importance à la certification en LV2, sauf pour les échanges académiques à l’international.
Le 29 janvier, le groupe des Germanistes de l’UPLEGESS s’est retrouvé en visioconférence pour échanger sur cette thématique. Une quinzaine de membres de notre association ainsi que des représentantes des réseaux partenaires, DAAD et ADEAF, ont répondu présent. Nous avons pu accueillir Sven Leyder, responsable des certifications à l’Institut Goethe de Paris, qui nous a éclairés en apportant son expertise.
Quelle importance des langues MoDimes – langues moins diffusées et moins enseignées*- dans la formation de l’ingénieur humaniste ?
Demi-journée de lancement du groupe de travail Langues MoDimes, Inscription obligatoire avant le 1er mars. Pass sanitaire.
Organisation : Uplegess, INSA Lyon, ENTPE, groupe de travail Langues CGE.
Enrichir nos échanges en ouvrant grand les portes de l’Uplegess et du groupe de travail Langues de la CGE à des collègues enseignants de langues et cultures variées, tel est le pari de la création du groupe de langues MoDimes. Il sera lancé le 31 mars 2022 lors de cette demi-journée de travail à l’INSA Lyon. Une conférence, des ateliers, des moments de convivialité sont au programme pour favoriser les rencontres.
La plupart de nos établissements proposent aujourd’hui à leurs élèves l’enseignement d’une dizaine de langues et cultures différentes. Nous souhaitons que cette diversité soit présente dans nos groupes de travail. L’arabe, le russe, le chinois, le portugais, le japonais, l’italien, le hindi, le suédois, le coréen, l’hébreu, le polonais, le grec et bien d’autres encore, sont en effet peu présents dans nos rencontres alors que les enseignants sont confrontés aux mêmes problématiques. Lire la suite…
La première partie de l’atelier était consacrée aux outils de sondage et de quiz. Après une mise en jambes autour d’un Kahoot concocté par Katrin Dussud (Sorbonne), Ursula Klein-Hessling (Neoma Business School) a présenté Wooclap, une application très complète qui propose de nombreuses activités (sondages, nuages de mots, quiz, brainstorming…) tout en restant facile d’utilisation. Finalement, Jan Mertens (ESSEC) a exposé son usage de l’application Socrative dont il se sert pour organiser des évaluations formatives et normatives. Ces applications ont comme point commun de renforcer l’engagement des étudiants et de favoriser l’interactivité dans les cours à distance. S’agissant des cours hybrides avec une partie des étudiants en présentiel et une autre partie en visioconférence, ces applications mettent les étudiants sur un pied d’égalité alors qu’à l’oral, on a tendance à favoriser les étudiants physiquement présents. Il existe maintenant une multitude d’applications interactives et collaboratives (Klaxoon, Miro, Padlet, Mentimeter, AhaSlides, Beekast, Quizlet, LearningApps etc.), sans parler des LMS comme Moodle qui permettent également la création de quiz et de sondages. Puisqu’il est toujours chronophage de se familiariser avec un nouvel outil, il est important de pouvoir partager les exercices créés, ce que les collègues présents feront volontiers. La plupart de ces applications proposent gratuitement une version basique mais il vaut mieux être vigilant en ce qui concerne la protection des données personnelles.
Voici l’intégralité du compte-rendu de la journée d’études du groupe de travail des Langues de la commission Formation de la CGE, co-organisée par IMT Didalang et UPLEGESS, le 30 janvier 2020 “Médiations et enseignement-apprentissage des langues dans les grandes écoles et universités”.
Chères/Chers collègues,
Sonja Piquet nous a quittés discrètement et brutalement le 10 août, au cœur de l’été. Nous n’oublierons pas cette belle personne qu’elle était, généreuse, passionnée, humble, et toujours préoccupée par les questions philosophiques, sociales et environnementales.
Tous ceux qui ont eu la chance de pouvoir travailler avec Sonja souhaitent lui rendre hommage à travers les témoignages ici réunis. Ces textes montrent la profonde gratitude qu’expriment les collègues envers elle après tant d’années d’échanges, de coopération et de partage collégial et souvent amical.
Sonja était un bel exemple d’une vie humaine qui ne s’est pas « repliée comme une huître dans la coquille de son salut personnel » (Jankélévitch). Jamais, elle ne parlait de son moi mais souvent de ses préoccupations concernant l’évolution de nos sociétés. Et pourtant, elle avait toutes les raisons d’être fière de ce qu’elle a réalisé au cours de sa vie professionnelle.
J’ai fait la connaissance de Sonja il y a 20 ans lors d’un de mes premiers congrès de l’UPLEGESS. Elle y faisait une communication sur un projet pédagogique passionnant : les étudiants étaient amenés à écrire ensemble leur propre roman. J’ai été dès cette première rencontre fascinée par Sonja. Tout en restant extrêmement modeste, elle présentait un projet exigeant et novateur qui grâce à la réflexion qu’elle avait menée ne pouvait que convaincre. C’était une des caractéristiques de Sonja : elle avait la fibre pédagogique, mais ne se contentait jamais seulement d’énoncer de grandes idées ; elle réfléchissait à leur réalisation.
Ainsi, tout ce qu’elle abordait tenait la route. C’est ainsi qu’elle a gagné l’estime de ses collègues à l’UPLEGESS, notamment des enseignants d’allemand qui ne juraient que par elle. J’ai eu la grande chance de travailler pendant 9 ans avec elle en tant que coordinatrice d’allemand. Alors qu’au début, je remplissais cette fonction seule, je me suis vite rendu compte que ce serait bien plus efficace si nous faisions ce travail à deux, en binôme. Je me souviens encore que Sonja voulait seulement m’assister, n’être que coordinatrice adjointe. Il fallait que j’insiste pour qu’elle accepte de remplir cette fonction au même titre que moi ce qui reflétait beaucoup mieux la réalité étant donné qu’elle faisait au moins 50% du travail ! Oui, Sonja a toujours voulu être discrète et modeste, alors qu’elle faisait un travail remarquable ! Quel plaisir d’échanger avec elle sur la préparation de la future journée des Germanistes ou de la prochaine réunion des Germanistes à notre congrès annuel ou sur le lancement d’un sondage sur la place des LV2 dans les écoles d’ingénieurs et de management !
Les Germanistes se souviendront…
“La Cartotalents offre la possibilité d’identifier et de contacter directement ses collègues enseignants pour explorer et échanger des pratiques pédagogiques et plus globalement d’aborder la question du développement pédagogique.
Elle est ouverte à tous les enseignants et tous les acteurs du développement pédagogique de l’enseignement supérieur francophone et… s’inscrit dans l’objectif de créer un collectif de talents pédagogiques.”
Voici un bel espace d’échanges et d’ouverture interdisciplinaire – développé par Nathalie Leneveu, chef de projet de la cartographie, conseillère pédagogique à l’IMT Atlantique – que nous vous proposons de découvrir et même de rejoindre…
L’occasion alors de se poser des questions sur ses pratiques et ses choix pédagogiques parmi les nombreux items proposés au moment de créer son profil…
| jeudi 14 novembre
de 13h00 à 13H45 |
Philippe Lépinard vous parlera de ludopédagogie
Pour en savoir plus, c’est ici. L’inscription est obligatoire. Limité à 20 personnes. |
| vendredi 29 novembre
de 12h30 à 13h15 |
Michèle Archambauld vous parlera d‘intégration du numérique dans un parcours hybride de formation
Pour en savoir plus, c’est ici. L’inscription est obligatoire. Limité à 20 personnes. |
| vendredi 13 décembre | Yannis Karamanos vous parlera d’hybridation à d’aide de mini projets
Pour en savoir plus, c’est ici. L’inscription est obligatoire. Limité à 20 personnes |
| vendredi 17 janvier | Jean-Charles Cailliez vous parlera de classe inversée et renversée
Information à venir |
Vous souhaitez partager vos pratiques d’enseignement dans le cadre d’un webinaire ? Ou encore suggérer des pairs qui ont des initiatives à partager, écrivez à contact@cartotalents.fr
Lors de ce séminaire d’automne à Paris 13e – accueilli par Nora Sanchez à Paris School of Business et proposé par Carla Tomé, auteure et metteuse en scène et Olga da Silva Marques artiste-pédagogue -, les participants seront invités à explorer l’espace, la forme, la construction d’un personnage et la création d’histoires.
Comment un travail d’exploration de l’espace et de la forme de la construction d´un personnage ainsi que la création d’histoires peuvent-ils contribuer à l’apprentissage des langues ?
Cette proposition s’ancre dans les théories de l’embodiment et le paradigme de l’énaction, soit l’émergence du langage et des langues dans :
Les séances s’appuient sur les méthodes et techniques de travail du maître japonais Tadashi Suzuki, les premiers piliers d’appréciation de l’espace des «Viewpoints » d’Anne Bogart et les bases de la découverte de la voix selon le travail de Linklater, pour ne citer que cela… Les pratiques proposées construisent du lien les unes avec les autres, afin de permettre aux participants de rassembler leurs connaissances dans un répertoire individuel tout en créant le vécu d’une mise en résonance commune.
Pendant toute la durée du stage, un temps consacré à la prise de notes et aux échanges entre les enseignants et les intervenantes sera privilégié, afin de faciliter la réflexion sur l’application de ces pratiques en cours de langues.
